Avanço na educação especial: aprendizagem de alunos com deficiência cresce

A educação especial registrou avanços expressivos na rede pública brasileira entre 2013 e 2023, conforme aponta um levantamento inédito. A pesquisa demonstra que a diferença no desempenho escolar entre alunos com deficiência e estudantes do ensino regular diminuiu consideravelmente nas turmas do 5º ano, refletindo um compromisso maior das instituições com a inclusão.

O estudo foi desenvolvido pelo Instituto Rodrigo Lemos (IRL), em parceria com a Fundação Lemann e o Instituto Interdisciplinaridade e Evidências no Debate Educacional (Iede). O trabalho utilizou como base analítica as informações estatísticas fornecidas pelo Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb).

Apesar do cenário positivo inicial, o relatório alerta que o rendimento acadêmico desse público permanece em patamares reduzidos, principalmente nos ciclos avançados. A distância nos índices de proficiência adequada se ampliou no 9º ano fundamental e no 3º ano do ensino médio.

O grupo da educação especial engloba crianças e adolescentes que apresentam deficiências físicas ou múltiplas, além de estudantes diagnosticados com autismo ou com características de altas habilidades.

Evolução por etapas de ensino

Conforme o documento, no 5º ano do ensino fundamental, a proporção de alunos com deficiência que atingiram notas satisfatórias em língua portuguesa saltou de 20,7% em 2013 para 44,5% em 2023. No mesmo período, o grupo regular passou de 40,9% para 55,9%, reduzindo a lacuna entre as partes.

Em matemática, o panorama também apresentou melhorias. A taxa de estudantes da modalidade especial com desempenho adequado nessa disciplina subiu de 16,9% para 33,9% na mesma década avaliada.

Contudo, nas séries finais, os resultados revelam estagnação ou ampliação das desigualdades. No 3º ano do ensino médio, por exemplo, apenas 3,2% dos alunos especiais obtiveram nota adequada em matemática no ano de 2023.

Exemplos práticos e desafios

Municípios como Gado Bravo, na Paraíba, destacam-se pela criação de coordenações específicas voltadas à inclusão. Com suporte de ledores e transporte adaptado, a cidade conseguiu elevar a participação e o aproveitamento escolar de estudantes surdos e com outras deficiências.

Apesar das iniciativas locais, especialistas apontam barreiras estruturais significativas. A principal delas é a escassez de capacitação adequada para os docentes, somada à falta de infraestrutura física acessível em grande parte das escolas públicas do território nacional.